Direction d'accueil : Direction de la communication (DCOM)

Date de début de thèse : 05/10/2009

Nom du doctorant : Romain Suchet

Définition du sujet

Ce sujet devra répondre à la question principale: Comment fournir ou donner les moyens d'acquérir une culture du risque nucléaire à la population pour gérer au mieux les conséquences d'une situation de crise et les suites qui en découleraient?

Cette thèse devra s'attacher à traiter les deux points suivants:

• Une situation est toujours plus facile à gérer lorsqu'clic est anticipée que lorsque l'on doit la gérer dans l'urgence, mais celte anticipation est rendue difficile par de nombreux facteurs
• L'information ct l'éducation peuvent être des vecteurs d'anticipation. Ils permettent aussi d'acquérir la culture du risque. L'éducation aux risques nucléaires a été peu développée en France, mais des initiatives tentent de combler ces manques maigre de nombreux freins.

Dans le contexte de cette thèse, la résilience s'entend comme la capacité d'un individu à pouvoir rebondir après la crise nucléaire.

Le fait de connaitre les risques et de les avoir assimilés peut permettre à l'individu de mieux gérer ces situations post accidentelles. Cela lui permettra de ne pas rester en état de choc, de faire le deuil des conditions de vie précédent l'accident, et de pouvoir vivre avec les conséquences (territoires contaminées, gestion des contaminations chroniques, etc) de cette crise dans de meilleures conditions en étant lui-même acteur.

La crise nucléaire est considérée selon 2 angles: l'urgence et le post-accident.

La thèse devra s'intéresser à ces deux aspects et leurs liens: voir s'il existe des différences dans l'information sur ces deux enjeux, tester des hypothèses, cibler les attentes de la population et y répondre.

Pour préparer au mieux la gestion de cette phase de crise, il convient d'agir en amont. La qualité de cette phase de préparation en avant de la crise aura une incidence sur la gestion de la crise elle-même.

L'information de la population (grand public) et l'éducation scolaire peuvent permettre d'obtenir une culture du risque. En ciblant sur l'élève, ce seront aussi ses parents, enseignants, maire de la ville, etc, qui seront atteints. L'établissement de ce réseau contribuera aussi à apporter de l'information auprès de la population. Le développement de l'éducation scolaire peut contribuer à favoriser l'information de la population selon les stratégies choisies par les collectivités tcrritoriales et les académies.

L'éducation demande de respecter les impératifs liés aux programmes scolaires, de se décliner selon les axes du socle commun de connaissances attendus chez les jeunes français et aux exigences de sensibilisation prônées par la sécurité civile. Les différentes stratégies pour

composer avec ces éléments.

Apports pour l'IRSN

La DCOM de l'IRSN a rejoint le nouveau groupe de travail du CODIRPA organisé par l'ASN et dédié aux aspects de la communication lors de situation post accidentelle (GT 8). De plus, il existe un GT 7 sur la participation des parties prenantes.

Par ailleurs, la direction de la communication de l'[RS a particulièrement été impliquée dans la gestion de l'incident du Tricastin et a développé son expertise dans les exercices de crise.

Cet incident qui n'a pas eu de conséquences sanitaires et qui ne peut être assimilé à une situation post-accidentelle est toutefois porteur de nombreux enseignements.

L'objectif de la thèse sera de prendre un temps de recul pour analyser l'expérience acquise, définir les enjeux à la lumière des travaux déjà menés dans le cadre de :

• CODIRPA
• Projet de Recherche sur les Indicateurs de la sensibilité radioécologique et les méthodes Multicritères appliqués à l'Environnement d'un site industriel (PRIME), ploté par l'IRSIN. l'étude de l'axe "analyse des modes d'implication de la société civile dans la gestion des risques" serait un point de départ cohérent.

Par ailleurs, l'IRSN s'investit également dans le milieu scolaire. L'investissement se fait sur deux classes d'âge différentes: école primaire (IFFO RME) et lycée (Les ateliers lycéens).

L'IRSN a développé, en partenariat avec (IFFO RME) qui fait partie du réseau Risque Majeur éducation (RMé). une stratégie d'information destinée au public scolaire (école primaire). En parallèle, dans le cadre de sa démarche d'ouverture à la société, L'IRSN s'investit dans le

programme "les ateliers lycéen" . Ce dernier a pour but de faire réfléchir et agir des lycéens sur des sujets ayant trait au nucléaire.

Ces différents programmes pourraient permettre de développer les connaissances de base du public scolaire, essentiel pour l'acquisition d'une culture du risque et d'une culture nucléaire.

Ils serviront dans la compréhension des situations de crise nucléaire et des risques chroniques qui pourraient en découler.

L'objectif est aussi de réfléchir, de suivre et d'analyser la stratégie de communication postaccidentelle en s'appuyant sur l'état de l'art et les enseignements d'autres expériences internationales (EURANOP, SAGE, tenitoires contaminées, mines d'Uranium au Canada.)

Elle s'appuiera sur différentes démarches en cours à l'IRSN en matière d'information et d'éducation: le thésard devra s'impliquer aux actions en cours. Il pourra aussi participer aux réflexions et à l'élaboration des contenus.